汉字联想美术教案模板（共4篇）

2023-10-09 19:43

第1部分：汉字联想教案

汉字联想教案

教学目标

1。认知目标：引导学生欣赏和了解古代汉字的历史和构成，感受汉字的神秘性和艺术魅力，激发民族自豪感。

2。技能目标：体验各种形体汉字的美感，了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能够根据汉字的意义、形状和结构特点，做出合理的汉字笔画和结构。通过联想和变形，可以创作出形象优美的艺术书法。

3。情感目标：从艺术书法的设计和创作过程中，培养学生的形象思维，让学生充分认识到艺术与自己的学习、生活息息相关。学会用艺术语言表达思想，提高审美文化素养。

教学要点与难点

1。要点：了解汉字的历史，掌握精美字体艺术设计的基本知识、技能和方法，用新颖的联想来装饰一个或几个汉字。

2。难点：字体设计的创意。培养学生的分析能力、应变能力和形象思维能力，使他们掌握汉字的意义、字形、结构等基本特征，灵活合理地进行变体，使原有的字体更加生动、美观、活泼。达到创新的目的。

教学过程

(1)简介-了解汉字的历史

1。猜词游戏：

老师：同学们，今天老师给大家带来了一组神秘的词语。你能猜出这些词是什么吗？（显示山和目的地的象形文字）

老师：为什么这么猜呢？

老师：我们看看是不是：（出示图片和对应的汉字）

老师：同学们的想象力真丰富啊！这些文字与生活中的图形非常相似，所以被称为（象形文字）。

2。老师介绍了象形文字的起源：我国出土的最早的象形文字是在河南安阳一个叫殷墟的地方发现的，那里出土了大量的龟、兽骨。这些甲骨上刻有古人的文字。剩下的象形文字。因此，象形文字也被称为（甲骨文）。

老师：经过几千年的演变，今天的文字变得更加抽象、简洁。它是最有内涵的词，每一个词都给我们带来丰富的联想。

3。提出问题

老师：今天我们来学习《汉字的联想》，把这些单词变成有趣好玩的变形美术字。

（2）新教学-学习联想法

1。学习如何关联单词含义

老师：昨天，一个人在梦中告诉老师，他练了一套“变性术”。（展示孙悟空出场动画）他就是能七十二变的孙悟空。今天，孙悟空来到我们班，带我们学习变字之术。

（1）老师：（出示“果子”）你看，孙悟空来到了花果山，他吹起了一口仙气。 “果”字怎么了？（木头变成了一棵果树，两只鸟飞过书本。）

（2）、（表演“香蕉”）花果山上有很多水果，孙悟空最喜欢香蕉。你瞧，他用手指一指，香蕉就变了。香蕉怎么变了？

老师：原来有些笔画被换成香蕉形状了。我们根据一个词的意思关联很多相关的事物，并用关联的事物来代替单词的某个笔画或部分内容。这称为词义关联。（出示黑板上的字：字义联想）

2。老师：根据单词的意思，老师还表演了几个小魔术。我们来看看（点击课件）

（1）出示“油”，也就是（油）字，看到老师变了。（展示花生拼贴画）老师怎么变了？（用三颗花生代替三分水）这样可以更清楚地表达单词的意思。可能这里的“油”字强调的是我是（花生油）

(2)，显示变体词“sweet”。甜这个词发生了哪些变化？苹果在哪里取代了它？（Gan中间的横线），Gan是什么意思？（甜味）师：除了苹果，还有什么是甜的？我可以用辣椒吗？（原来只有和单词相关的东西才能用来修饰单词，这叫单词的联想）

(3) 显示文本“Chrysanthemum”，然后显示变体词“Chrysanthemum”。看看，变化如何？（用小菊花代替米字）除了用相关的东西来替换文字的某一笔画外，我们还可以替换文字的（某一部分）。

(4) 显示异体词“crawl”。什么是爬行？（小蜗牛在爬）；小蜗牛会在什么上面爬行呢？想一想左边的爪字可以换成什么植物呢？（如丝瓜、西瓜、树叶、花朵等）

3。学生分组“换词”

（1）老师：看到这么多设计巧妙的艺术书法，你想不想改变一下？老师准备了4个单词。（出示“鸟”、“秋天”、“雨”和“电”等词。）这些词让你想起什么？我们来比比一下哪些笔画可以替换吧！ 4-5人一组改一个单词，大家一起合作，看看哪一组速度更快，更有创意。

（2）小组评价，找出最有创意的单词，说说你更好的想法，表扬单词变化精彩的小组。

4。学习夸张与变形

老师：老师很佩服学生们的想象力。连孙悟空都为我们鼓掌。

(1) 显示汉字“圆规”，然后播放动画。你看，当他用手一指时，“指南针”发生了什么？（变得更圆了）

（2）、（出示“胖”字）（播放动画）他一直在欢呼，“胖”怎么了？（变胖了）他也觉得（猪很胖）

老师：孙悟空“越圆越圆”、“越胖越胖”。这个变换方法是什么？（夸张变形）老师：夸张变形就是根据词义来夸大一个字的笔画（板书：夸张变形）

（3）老师：现在老师要考大家。这是一个“折”字。如何对其进行夸张和变形？（把竖钩、笔划、竖线画成断线，好像断了一样）大家一起来看看（展示“折”的变化）

老师：这是一个“悲”字。怎么可以夸张和变形呢？（把点变成眼泪）哎呀，我伤心得哭了。让我们看看它是如何变化的：将“心”一词的底部替换为（哭脸）（显示“悲伤”的变化动画）

（4）老师：你们真聪明，马上就能学会。为了奖励大家，孙悟空还带来了一张美图。

老师：你发现有什么变化吗？告诉我它有什么好处。（展示“伞”的变形）（用雨滴和伞柄代替部分笔画，两个小人躲雨）

老师：这幅画的背景加了什么？（Rain）整个画面的主色调是什么颜色？（蓝色）您想将其更改为红色吗？

老师：我们在装饰字体的时候，可以添加适当的颜色或者添加背景。

(3) 学生创作：

老师：你想像孙悟空一样，设计出漂亮的艺术书法吗？现在请发挥你的想象力，做出一些超级改变。（展示孙悟空角色“变”的动画）

老师：老师给你们准备了一些词语（展示“云、雨、闪、光、春、夏、秋、冬、兔、羊、猫、鸟、蝶、蜻蜓、瓜、花、荷、辣”）、瓶子、衣服---”）请各组从竖行中选择自己喜欢的单词，并选择自己喜欢的变形方式。

（4）学生作业，老师指导

(5)作业评价

1。老师：请进步的小朋友把你的作品贴在黑板上相应的位置上（分为四组）

2。师：这是谁的作品？请告诉我你是如何改变它的。

3。老师：你最喜欢哪一个，为什么？以小组形式进行比赛，颁发最佳创意奖。

（六）总结与拓展

1。师：今天的收获真好，同学们的创意真棒！瞧，孙悟空有话要对我们说。（播放动画：孩子们，今天你们表现得很好，很遗憾地说你们是失败者）

2。师：你在哪里看到过这些词的关联？老师还发现了一些：比如电影海报《冰河世纪》，广告牌“比萨”，过年时贴的“福”字，还有我们的杂志封面《猫和老鼠》，都和这个词有关联。

3。师：这些词的联想对我们的生活有什么影响？（它可以美化我们的校园环境，美化我们的生活）

4。师：希望同学们都能成为生活中有思想的人。除了文字之外，还有哪些平凡的东西可以让平凡变得不平凡呢？

(7)、黑板设计

字义联想、字形联想、夸张变形

第二部分：联想小学美术汉字优质教案。教学设计

九年义务教育小学美术

第8卷第12课

《汉字的联想》

1。教学目标：

1。初步了解汉字的起源和演变，加深学生对汉字文化的认识，用国画的方法进行

大胆联想、创造。

2。在观察、交流、分析和师生互动的过程中，学生大胆运用中国画的绘画工具和笔墨技法来表达

表现生动有趣的汉字形象，创作新颖的作品。

3。了解汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱，感受中华文化的博大精深。增强情感体验中的想象力和创造力。 2. 教学重点

观察分析汉字象形意义的结构特征，了解汉字的起源和演变过程，体验以汉字为题材的水墨画创作乐趣，感受中华文化的博大精深。 3. 教学难点

利用汉字的结构特点展开丰富的联想，运用笔墨技法以国画的形式进行创作。游戏导入：猜猜

老师：汉字是记录汉语的文字。它们是世界上最古老的文字之一，已有6000多年的悠久历史。我们现在使用的汉字是简体字。在简体字出现之前，就有繁体字。你想和老师一起去看看汉字的本形吗？学生：想想。

老师：我们先猜猜这些古字是什么？（课件展示单词拼图图片）

老师：谁能猜出这是什么字？（老师放幻灯片，幻灯片按顺序播放，学生随意猜，不做解释）老师：我们的祖先就是这样通过联系生活中的事物创造出这些与生活中的事物相似的人物的。生活-象形图。这些象形文字刻在甲骨上，所以我们也可以称之为甲骨文。汉字是最有内涵的文字。每个角色都能给我们带来丰富的联想。这节课我们来学习《汉字的联想》！学生：老师您好。师：同学们好，请坐。

老师：老师在黑板上写了几个字。来看看。老（在黑板上写甲骨文“日、月、山、水、丹”

这些字是老师用现代汉语写的吗？让学生读一读，对汉字从图形的演变有一个初步的感受。 =一些甲骨文用“日”代替天，强化了太阳升起和天地划分的意义。）师：小朋友们，你们认识这些词吗？出生：日、月、山、水、丹

老师介绍：能够让人通过图形来理解其含义的文字就是象形文字。看来你们对象形文字都有一定的了解。现在让我们看一下漫画。看的时候，仔细看，看看漫画里有什么象形文字。（欣赏象形文字卡通）

老师：你从刚才的漫画中发现了什么象形文字？出生；马、象、女、子、狗、、、老师：你观察得真仔细。（噢！好多呀，你的小眼睛好亮啊！）老师：观察这组象形文字，你还发现了什么有趣的事情吗？学生：我发现“子”和“女儿”组成了“好”字。老师：你说得对。

生：两棵树的组合就是“林”字。师：你的观察力真强。健康：树上有果子，那就是果子。

老师：对！象形文字相互添加以形成新的字符。师：我们继续欣赏这幅画。你想到哪个词？：学生：我想到了品德的“德”字。

老师：你很善于建立联系。我们的汉字不仅形式美，而且寓意美。我们的祖先在创造“德”字时，就把它的意义包含在字形中，“心正者德”。

（展示马字的演变过程，让学生观察比较。）

老师：这就是“马”字从古至今的发展变化过程。仔细一看，“马”字怎么变了？学生：中风少了。生：笔画变直了。学生：写作变得更简单了。学生：人物的形状也发生了变化。

老师：让学生分组讨论思考：这样的改变有什么好处？（小组内的合作与交流）学生：可以加快写作速度。师：你反应真快啊！学生：不容易犯错误。老师;你的分析能力真的很强。学生：中风少了。

老师：太神奇了，就是这样。学生：当我写的时候就变得容易了。

老师：您分析得很全面。汉字的发展经历了从图画到笔画、“由繁到简”的发展过程。这个发展过程体现了我们中华民族文字的聪明才智和创造能力。以马字为例，“马”由最初的甲骨文演变为金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书。我们先来看看汉字的发展史。（展示书法作品）老师：这是最早出现在商代的甲骨文。西周时期发展为金文。秦代发展为小篆书。秦汉时期出现隶书。随着历史的发展，汉末唐初发展为楷书、汉文。后来又出现了草书、行书。从最初的甲骨文到现在的汉字，我们发现书法和绘画是同源的，所以我们说“书画同源”。师：汉字经过几千年的演变，慢慢地从记录生活的符号演变成了艺术。师：可见我们的祖先很聪明，现代人也不简单。看看这是书法还是绘画？学生：就是这个词。学生：这是一幅画。

老师：你说的是对的。艺术家用龙、凤的形象代替了部分笔画，从而表达了汉字的寓意，将书画巧妙地结合在一起。

老师；我们再看一下这张图，观察一下这张图是由哪些单词组成的。学生：1、100岁、老师：这位同学观察得很仔细。这是“一百、一百岁”和“岁”三个字的巧妙变形和组合，才有如此美好的祝福。

老师：现在我们认识了这些可爱的汉字，看到了这些美丽的图画，老师就要考验一下学生了。仔细观察这幅画并发挥你的想象力。你能在图中找到哪些汉字？（出示农舍图片）教师根据学生的回答依次指出单词。

学生：我发现了一个“木”字学生：我发现了一条鱼学生：我发现了一匹马。

生：我发现一个骑马的人。师：你的眼睛真锐利。学生：我发现了一只兔子。学生：我发现了一只羊。

老师：这是一幅抽象的中国画。作者用简单轻松的笔触，表现了畜牧兴盛、丰衣足食的农民的幸福生活。画面中大胆地融入了汉字，增添了画面的趣味性。

老师：请大家看一下这张图。当你看到这张照片时你会想到什么？。神谕

(林、林野)

（日，日）（屯，如种子，上部发芽，下部生根），意思是万物枯萎的冬天过后，太阳回来，大地变暖，万物复苏。地里的种子苏醒破壳，生根发芽，硕果累累。林间田野充满了新绿。学生：我发现里面有一个“日”字。老师：你的小眼睛好亮啊！学生：里面有两块木头。

老师：两棵树组成一片森林，代表着活力。中间那个长啥样？学生：（不知道）

石：中间部分代表正在发芽的种子。现在想一下，这个词是什么意思？健康：代表春天！（如果学生猜不出来，老师提示，种子什么时候发芽？）

老师：对，这正是春天的“春”字。今天老师就用文字为同学们画一幅关于春天的图画，好吗？学生：好的！

老师：想一想，春天是什么样的？生活：有花、有草、有树。

老师：是的，春天来了，万物复苏，大地恢复升级。学生：春天很温暖。

老师：是的，春天有温暖的阳光，晴朗的天空，柔软的白云。学生：河里的冰已经融化了。

老师：是啊，如果能乘着小船顺流而下，欣赏两岸美丽的纯色就好了！同学们，要画好这幅画，不仅要有明确的主题，还要选择符合主题的材料。感谢同学们为老师提供的材料。老师要开始了，请看！（老师示范）

老师：（老师依次口述并画出所描述的景物。）首先，拿出一支中号的画笔。笔内水不要留太多，沾墨画山石、鹿。与鹿互相照顾的是船上的游客。用赭石画船，用墨画人。春天来了，河里的冰融化了，河水欢快地流向大海。远处的山变绿了。天上挂着一轮火红的太阳。用藤黄和鲜红色画出火红的太阳。天空中飘浮着雪白的云朵。（冬天过去了，春姑娘如期而至。太阳露出灿烂的笑容，慷慨地将温暖撒向大地。人们脱下了厚厚的棉衣。天上的云朵雪白，奇异多变，有时像动物，有时像植物。河里的冰已经融化了，河水欢快地流向大海。热爱春天的人撑着小船，顺流而下，欣赏两岸迷人的春光。和人们一样快乐的小动物，这不，岸边有一只小鹿好奇地看着船上的游客。河边的树已经长出了绿叶，远处的山也变色了。春天来了不仅仅是人类，它属于世间万物。同样，世间万物共同构成了一个完整的春天。）画完后，颜色在图上会是这样的。学生：（鼓掌）

老师：谢谢同学们，你们看，仔细观察，发挥想象力。甚至文字也可以成为一幅画。这就是我们中华文化的博大精深的魅力。这样的画不仅老师可以画，像你这样大的孩子也可以画。（出示三张图片）请看！（同学们的三张照片里是什么）

老师：请打开老师为你们小组准备的信封，进行联想，说说你们的想法。

老师：我相信同学们已经迫不及待地想展示自己的才华了。（出示作业幻灯片）请同学们根据作业要求选择您最想表达的主题并创作？！启动学生：创作老师的检查与指导

老师：哪一组先给我们展示你们组最好的作品？学生：展示（老师表扬）

老师：（总结：这节课我们学习了如何画汉字。谁能告诉我怎样把画画得漂亮？）学生：首先我们要确定一个主题。

老师：画画要突出一个主题。（老师板书：主题）学生：一定要有漂亮的颜色。

老师：是的，画中国画时，墨色要丰富多样。（板书：颜色）学生：字要适当改一下。

老师：画的时候也要注意形状。（板书：形状）学生：构图一定要合理。

老师：同学们说得对。一幅画最重要的是构图合理。（板书：作文）（显示思维导图）

老师：有了题材、色彩、造型、构图，你就会画出漂亮的中国画了。这些中国画也蕴藏着我们中华民族独特的汉字文化。中华文化源远流长，经过几千年的演变，汉字变得更加美丽、精彩。汉字——有趣的生活。汉字——中国精神。汉字——一门永恒的艺术。今天的课程就是这样。下课了！

汉字联想、主题、构图、色彩、形状

第三部分：汉字视觉联想教案

四年级美术《汉字的视觉联想》说话教案

1。课本分析：

《汉字的视觉联想》是河北教育出版社出版的四年级美术第二册第一课的内容。属于设计应用学习领域图形创意的学习内容。本课程从词语的演变入手，生动活泼地介绍不同的联想方法。是一门关于艺术书法设计基础知识的培训和体验课程。这节课与纯粹的美术书法教学有很大不同。在教学中，教师要紧紧抓住“联想”两个字。突出的是学习教材的灵活性和趣味性。通过学生的联想，不仅可以让学生掌握一些异体艺术书法的设计方法，更重要的是培养学生的想象力和创造力，让学生了解生活与艺术的关系，更好地理解生活，体会艺术的作用。在生活中。

2。设计理念：

兴趣是学习艺术的基本动机之一。充分发挥美术教学的独特魅力，使课程内容适应不同年龄段学生的情感和认知特点，运用生动多样的课程内容呈现形式和教学方法，激发学生的学习兴趣和转化兴趣。这种兴趣转化为持久的情感态度。在美术教学中，我们的课堂要结合学生的生活经历，通过教师的引导，充分发挥学生的主体作用，调动他们的学习积极性，激发他们的学习兴趣、求知欲和精神。的探索，激发他们的想象力，创造性地创作出一系列独特的作品。本课程正是基于这些理念，通过教师对教材的创造性处理，通过课堂上的启发和引导，激发学生的创造力，引发联想。感受书法艺术之美，提高创作热情。基于以上对教材和设计理念的理解，我初步设定了以下教学目标：

1。认知目标：引导学生了解汉字的演变过程。

2。技能目标：体验各种文字形式之美，初步掌握文字联想的设计方法。引导学生运用多种绘画和制作表现形式进行文本联想设计。教学重点：

用新颖的联想来装饰一个或多个单词。教学难点：

如何发掘学生的创造力，能够对同一个单词产生不同的联想，让学生创作设计出独特、充满诗意的联想作品。

教学准备：（1）蜡笔或水彩笔等绘画工具、8K素描纸。

3。教学过程：

新的艺术课程标准指出，在义务教育阶段实施艺术教育时，要坚信每个学生都有学习艺术的能力，并能根据学生的不同潜能实现不同层次的发展。艺术教育力求体现素质教育的要求，强化学习活动的综合性和探索性，注重艺术课程与学生生活经历的紧密联系，使学生提高想象力和创造力，提高审美能力。积极情感体验中的意识和审美能力。带着这样的指导思想，我将整个教学流程设计为“猜引子、揭示主题——以‘秋’字为例、探索方法——创意引导、作品立意——自由创作、多维度评价——联系五”。链接：生命、延伸和扩展。

(1) 猜单词并揭示主题：

新课程标准提出，要充分发挥美术教学的独特魅力，使课程内容适应不同年龄段学生的情感和认知特点，采用活泼多样的课程内容呈现形式和教学方法以激发学生的学习兴趣。因此，在这堂课上，我通过猜词游戏的方式让孩子们初步了解了中国象形文字。然后，通过观察汉字从古代到现代的变化，让学生充分了解汉字的历史和特点，对祖国的文化感到自豪。情感价值具有一定的导向性。激发学生从单词的起源出发的学习兴趣，让他们觉得带有联想修饰的单词很有趣。很自然地引入了本课的学习重点，揭示了主题。

（2）以“秋”字为例，探究方法：

艺术是人类文化的重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。艺术课程标准还指出，艺术课程内容应与学生的生活经历相联系，让学生在现实生活中体会艺术的独特价值。在这个环节中，我用了三种不同的联想方法，一一解决了本课的重难点。

1。根据单词的含义和形状进行联想。

① 出示“秋”字，问：“看到这个字你想到什么？”尝试引出单词含义和相关事物之间的关联。 ② 展示“秋”六个不同的汉字，印证学生之前的假设，让学生初步体验汉字的联想。 ③进一步演示“油”和“甜”，让学生充分交流、巩固这一方法。 ④总结及进一步启示：“在字体上装饰与文字相关的东西，可以使文字更加生动有趣。”

2。夸张和变形的联想。

用动画展现“风、肥、香蕉、车”，学习如何在变化过程中进行夸张、变形。

3。色彩联想。

设计理念：这三种关联方式优先级明确，采用不同的媒体呈现方式。它们直观、有趣，最大程度地吸引学生的注意力，巧妙地分解重点和难点。

(3)创意指导、作品构思

在这个环节的设计中，我首先要解决学生如何完整完成单词联想作品的问题，其次要进一步拓展学生的思维，培养他们的创新意识，让他们能够从设计时多角度。从而设计出更多有趣、更有创意的作品。

我先用了“看了这么多作品，我的好朋友孙悟空要考验我们”，“火”字打算怎么改？ ”这样的过渡性语言自然就被引入到了作业演示的步骤中。在这一步中，我选择了更简单的“火”，并分三步进行了具体指导：一是写单行字，确定结构；二是写双线字。学生在白板上联想单词、选择性组合和添加事物，完成作文；第三，联想着色，这三个步骤完成一个完整的作品，学生一看就明白，起到了作用。一个很好的示范。然后展示给学生用“妈妈、兄弟、鱼……”等词语让学生充分交流并尝试动手设计，在老师的指导下欣赏一些更好的设计，获得一些灵感，帮助学生进行携带从多个角度进行联想设计。

（4）自由创作，多维度评价。

经过前几堂课，学生们已经领略了很多有趣的联想文本，并基本掌握了文本联想的设计方法。他们迫不及待地想开始创作。这时，我顺势给学生们提供了一些熟悉的词语。 “雨”、“鱼”等容易与设计联系在一起的词语，让学生体验到设计的乐趣。同时，充分尊重学生的自主性和个性发展，鼓励学生想出自己喜欢的词进行设计。为了让孩子们体验到成功的喜悦，我在教学评价中努力改变传统的评价方式。对作品的评价没有硬性统一，因人而异。实行幼儿自我评价和同伴评价，体现主体地位。在优秀的作业上，我写下“别出心裁”、“魔幻色彩”、“原创”等词语，让孩子们感受到成功的喜悦；对于表现一般的作业，我写了“不要灰心”、“慢慢来”和“相信下一步”。 “张慧一定会精彩”等鼓励性语言相信孩子的内在潜力，从而最大限度地发挥评价的引导、激励、反馈、调节作用。最后，享受一些创造性的作业并改进自己的工作。

展示环节，利用拍照功能将学生的作品拍照并展示在白板上，充分激发了学生的成就感，连孙悟空都忍不住称赞。

(5) 连接生命、延长和扩展

艺术源于生活。这些经过联想修饰的词语变得更加生动有趣。生活中你在哪里见过这些话？请做一个生活中有思想的人，观察并运用今天学到的方法，让我们的生活更加生动有趣。

《汉字的视觉联想》教学反思

本课程是书法艺术设计基础知识培训班。我注重学习教材的灵活性和趣味性。为了激发学生联想想象，掌握词语联想的设计方法，可以设计创作“意”与“形意”相协调的装饰词。这有利于调动学生学习的积极性和主动性。

上课伊始，根据学生的年龄特点，从年龄入手，让学生充分了解汉字的历史和特点，对祖国的文化感到自豪，使学生的情感价值观会有一定的取向。介绍了甲骨文中使用的“车”字，并以“车”字为例介绍了篆书、隶书、楷书、现代简体字，了解汉字的发展历史。在整个课程教学中，我设计了解决教学问题的关键环节，让学生在探索的过程中学会设计方法，突出趣味性和应用性，引导学生通过笔画体验文字的变形和替换。通过图形来表达文字。、字义与颜色的视觉联想、立体阴影装饰的效果，了解添加图案的各种装饰方法。通过视觉和情感的刺激，锻炼和激发学生的想象力和创造力。经过本课的学习，学生基本掌握了词语联想的一般方法。大量的信息也为学生提供了丰富的感性知识，有利于培养学生的绘画表达能力、想象能力和创造能力！

我在课堂上还有很多不足。在介绍各种书法风格时，学生很难理解。对于四年级的孩子来说太难了。我应该提供指导。我还是没有委婉地处理孩子们的问题，评价的语言也比较生涩、单一。教学的探索永无止境，我非常注重让学生从学习中收获。作为一名教师，我应该多思考。因此，我需要设计不同的活动，带领学生在活动中发现规律，掌握方法，体会规律之美。

四年级第二卷美术课1《汉字的视觉联想》教学计划

教学目标：

1。认知目标：引导学生了解汉字的演变过程。

2。技能目标：体验各种文字形式之美，初步掌握文字联想的设计方法。引导学生运用多种绘画和制作表现形式进行文本联想设计。

3。情感目标：探索学生的创造力并激发民族自豪感。教学重点：

用新颖的联想来装饰一个或多个单词。教学难点：

如何发掘学生的创造力，能够对同一个单词产生不同的联想，让学生创作设计出独特、充满诗意的联想作品。

教学工具准备：（1）蜡笔或水彩笔等绘画工具、8K素描纸。

3。教学过程：

(1) 故事简介并揭示主题：

• 通过仓颉造字的故事引入新课，让孩子对中国象形文字有一个初步的认识。然后，通过观察汉字从古代到现代的变化，让学生充分了解汉字的历史和特点，对祖国的文化感到自豪。，使学生的情感价值有一定的导向。激发学生从单词的起源出发的学习兴趣，让他们觉得带有联想修饰的单词很有趣。很自然地引入了本课的学习重点，揭示了主题。

（二）

1。根据单词的含义和形状进行联想。

① 出示“秋”字，问：“看到这个字你想到什么？”尝试引出单词含义和相关事物之间的关联。 ② 出示“秋”字，证实学生之前的假设，让学生初步体验该词的联想。 ③进一步展现“掌”和“甜”，让学生充分交流、巩固这一方法。

④总结并进一步揭示：“将与文字相关的东西装饰到字体上，可以使文字更加生动有趣。”

2。夸张和变形的联想。秀出“胖”，学会如何夸张、变形。

3。色彩联想。

设计理念：这三种关联方式优先级明确，采用不同的媒体呈现方式。它们直观、有趣，最大程度地吸引学生的注意力，并巧妙地分解重点和难点。

(3)创意指导、作品构思

在这个环节的设计中，我首先要解决学生如何完整地完成单词联想作品的问题，其次要进一步拓展学生的思维，培养他们的创新意识，让他们能够从多个方面进行联想。设计时的角度。从而设计出更多有趣、更有创意的作品。

选择一个相对简单的“火”，分三步进行具体指导：一是写单行字，确定结构；二是写单行字。第二，写双行字符；第三，进行联想着色。这三个步骤完成了一个完整的作品。

（4）自由创作，多维度评价。

提供一些学生熟悉、容易与设计产生联想的词语，如“雨”、“鱼”、“明”、“竹”、“秋”等，让学生体验设计的乐趣设计的同时充分尊重学生的自主性和个体发展。，鼓励学生想出一个他们喜欢的设计词。

(5)学生作品展回顾

(6) 连接生命、延长和扩展

第四部分：《汉字的视觉联想》教学计划

《汉字的视觉联想》教学计划

1。教学目标：

1。了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能够从汉字的意义、形状和结构特点出发，对汉字的笔画和结构进行合理的联想和变形，创作出优美的艺术书法。

2。从艺术书法的设计和创作过程中，培养学生的形象思维，让学生充分认识到艺术与自己的学习、生活息息相关。学会用艺术语言表达思想，提高审美文化素养。

3。了解古代汉字的历史和构成，感受汉字的神秘和艺术魅力。增强学生对祖国优秀传统文化的理解和热爱，激发爱国主义精神。

2。教学重点及难点：

重点：了解汉字的历史，掌握美术字体设计的基本知识、技能和方法。

难点：字体设计的创意。培养学生的分析能力、应变能力和形象思维能力，使他们掌握汉字的意义、字形、结构等基本特征，灵活合理地进行变体，使原有的字体更加生动、美观、活泼。达到创新的目的。

3。课前准备：

（学生）收集各种商标、广告、印刷品中的艺术书法、尺子、蜡笔或水彩笔（教师）商标、广告、印刷品中的艺术书法课件、模型作品、图片

4。教学过程：

1。欣赏介绍并揭示主题。

(1) 以多种字体显示同一组艺术字符。认识并说出这些字符是什么？激发学生的学习兴趣。（二）概述：艺术书法是经过艺术加工的字体。它具有美观、引人注目的特点。我们可以在书籍、期刊、广告、包装等中看到它，如果我们每个学生都能写出漂亮的艺术书法，那该多好啊！ (3) 显示标题：《汉字的视觉联想》。 2、了解文字历史，感受传统文化。

（1）给我看一个象形文字，告诉我这个字在古代是怎么写的？（如：日、月、山、水、草、木、鱼、牛、鸟等）日、月、水、牛

(2)理解本文的变化过程。 3.欣赏评论和小组研究。 (1)欣赏和了解常见的艺术书法字体。

了解宋代艺术书法及其三种变形——老宋体、仿宋体和新宋体。了解大胆的艺术书法。

理解单词的变体。（老师用电脑演示不同字体格式的变化）

(2) 认识并寻找美术书籍、中文书籍、报刊杂志中的各种字体。 (3)研究宋体、黑体的特点。

（4）仔细欣赏、放大字体，比较宋体与黑体的区别，研究这两类字体的特点。 4、把握特点和审美体验。

(1)结构分析：稳定平衡；对称的白布；穿插变化。

(2)特征分析：字体为方形；水平方向平直、平直；大小均匀；四个边都靠墙。 (3)了解基本笔画的特点。

“水滴插入时，形似刀，横窄，纵宽如扫，左钩钩鹅，右钩吃。横到尽头时，有一个三角形。” - 宋朝

“横竖，笔画粗细相等，刚劲有力，庄严醒目，结构均匀，方头方尾。” 【小晶-黑型

(4)感受Song和Helvetica的美感和特色。 5.作业练习、展览复习和复习。

(1)分别写出“黑龙”、“宋”中的“勇”字。根据字数确定字体大小并标记字符。